算数 考える力 中学校技術科をSTEAM教育の推進力に 次期学習指導要領（藤川大祐）

中学校技術科がSTEAM教育の推進力に？ 次期学習指導要領への提言と「算数で考える力」の重要性

「うちの子、これからの時代に本当に必要な力って何だろう？」「STEAM教育ってよく聞くけど、具体的にどうすればいいの？」

次期学習指導要領の改訂が近づく中、教育のあり方について様々な議論が交わされています。特に注目されているのが、教科横断的な学びを実現する「STEAM教育」です。そして今、千葉大学教育学部教授である藤川大祐氏が提唱する「中学校技術科をSTEAM教育の推進力に」という視点が、教育関係者の間で大きな関心を集めています。しかし、この新しい動きに、保護者の皆様は期待と同時に「算数で培われる考える力が、どう活かされるのだろう？」「うちの子はSTEAM教育についていけるだろうか？」といった不安を感じているのではないでしょうか。

高まるSTEAM教育への期待と、見過ごせない課題

近年、AI技術の進化やグローバル化の進展により、社会が求める人材像は大きく変化しています。知識を記憶するだけでなく、それを活用して新たな価値を創造する力、すなわち「考える力」や「問題解決能力」が不可欠です。こうした背景から、科学（Science）、技術（Technology）、工学（Engineering）、芸術・リベラルアーツ（Arts）、数学（Mathematics）を統合的に学ぶSTEAM教育の重要性が叫ばれています。

このような中、藤川大祐氏は、次期学習指導要領において中学校の技術科がSTEAM教育を推進する上で中心的な役割を担う可能性について言及しています。例えば、ある教育関連ニュースサイトでは、「藤川氏は、技術科が持つ『ものづくり』やプログラミングといった要素は、STEAMの各分野を効果的に結びつけるハブとなり得ると指摘。しかし、その実現には、小学校段階からの算数教育で養われる論理的思考力や問題解決能力が基礎として不可欠であり、技術科においても算数的思考を応用する場面を増やす必要があるとの見解を示した」と報じられています。

この提言は、STEAM教育をより具体的に学校現場で推進していく上での一つの方向性を示すものです。しかし、同時にいくつかの課題も浮き彫りになります。

• 算数・数学の基礎学力と思考力: STEAM教育の根幹には、論理的思考やデータ分析といった数学的な素養が不可欠です。しかし、現状では「STEAM教育が苦手な子ども」や、特に「STEAM教育の文章題」でつまずく子どもたちが少なくありません。算数で「考える力」を十分に養えていない場合、STEAM教育の醍醐味である課題解決や創造的な活動に取り組むことが難しくなります。
• 教科横断の難しさ: 理想的なSTEAM教育は教科の壁を越えた学びですが、実際の学校現場では、教科ごとの縦割り意識や指導時間の確保が課題となることがあります。「STEAM教育の効果的な教え方」や「STEAM教育の指導法」が確立されているとは言い難い状況です。
• 地域や学校による格差: STEAM教育への取り組み度合いは、地域や学校によって差が生じやすいという側面もあります。特に「中学受験におけるSTEAM教育」への関心が高まる一方で、全ての子どもたちが質の高いSTEAM教育を受けられる環境が整っているわけではありません。

こうした課題を放置すれば、「STEAM教育の学力低下」という本末転倒な事態を招きかねません。

「考える力」を育むために、今できること

では、これらの課題に対し、私たちはどのように向き合えば良いのでしょうか。藤川氏の提言にもあるように、まずはSTEAM教育の土台となる「算数で考える力」をしっかりと育むことが重要です.

1. 日常生活と算数を結びつける: なぜそうなるのか？どうすれば解決できるのか？といった問いかけを日常的に行い、算数的な視点で物事を捉える習慣を育てましょう。例えば、買い物でお釣りを計算する、料理のレシピで分量を調整するなど、生活の中に算数は溢れています。
2. 試行錯誤を促す: すぐに答えを教えるのではなく、子ども自身が粘り強く考え、様々な方法を試す経験を大切にしましょう。間違いは学びのチャンスです。
3. 対話を通じて思考を深める: 子どもがどのように考えたのか、そのプロセスを言葉で説明する機会を作りましょう。他者に説明することで、理解が深まり、新たな気づきも生まれます。
4. 質の高い教材を活用する: 子どもの知的好奇心を引き出し、主体的な学びをサポートする教材を選ぶことが重要です。特に、一人ひとりの理解度に合わせて学べるデジタル教材は有効な選択肢となります。

近年では、国際的な「STEAM教育オリンピック」なども開催され、子どもたちの探求心を刺激する機会も増えています。しかし、特別なイベントだけでなく、日々の学習の中で着実に「考える力」を養っていくことが、将来の可能性を広げる鍵となるのです。

Eduten：フィンランド式AIドリルで「算数で考える力」を飛躍的に伸ばす

ここで注目したいのが、フィンランド発のAIゲーム式算数学習プラットフォーム「Eduten（エデュテン）」です。Edutenは、まさに現代の教育課題を解決し、子どもたちの「算数で考える力」を効果的に育むために開発されました。

EdutenがSTEAM教育の推進に貢献できる理由：

• フィンランド教育メソッドに基づく確かな効果: 教育水準の高さで世界的に知られるフィンランドの教育法をベースに開発。ユヴァスキュラ大学との共同研究により、その効果は実証されており、ユネスコの教育ICT賞も受賞しています。
• AIによる個別最適化で「わかる」喜びを: EdutenのAIは、一人ひとりの学習進捗や理解度をリアルタイムで分析し、最適な難易度の問題を出題します。これにより、子どもたちは「できた！」という成功体験を積み重ねながら、無理なくステップアップできます。「STEAM教育が苦手な子ども」も、自分のペースで着実に力を伸ばすことが可能です。
• ゲーミフィケーションで楽しく学習意欲を持続: 楽しいゲーム要素を取り入れることで、子どもたちは夢中になって問題に取り組みます。学習が「やらされるもの」から「やりたいもの」へと変わり、自律的な学習習慣が身につきます。
• 学習効率8倍という驚きの研究データも: 従来の学習方法と比較して、Edutenを利用することで学習効率が最大8倍向上するという研究結果も報告されています。これは、AIによる個別最適化とゲーミフィケーションが、子どもたちの集中力と理解度を最大限に引き出すからです。

Edutenは、算数の基礎学力を確実に定着させるだけでなく、問題解決のプロセスを楽しむ経験を通じて、STEAM教育に不可欠な「考える力」そのものを鍛えます。中学校技術科をSTEAM教育の推進力とする藤川氏の提言が実現する際にも、Edutenで培われた算数の力は、子どもたちが新しい学びへスムーズに移行するための強力な土台となるでしょう。

まとめ：未来を切り拓く「考える力」をEdutenで

次期学習指導要領に向けて、教育は新たなステージへと進もうとしています。中学校技術科をハブとしたSTEAM教育の推進は、子どもたちが未来社会で活躍するための重要な布石となるでしょう。その成功の鍵を握るのは、やはり「算数で考える力」です。

変化の激しい時代だからこそ、子どもたちには確かな学力と、自ら考え、学び続ける力を身につけてほしい。Edutenは、そのための強力なパートナーとなります。フィンランド生まれのAI先生が、お子様の算数学習を楽しく、効果的にサポートします。

Edutenの可能性を、ぜひ無料体験で実感してください。
無料体験はこちら

---

参考文献

• 教育新聞「次期学習指導要領、中学校技術科がSTEAM教育のハブに？ 藤川大祐教授が提言」（https://kyoiku.sho.jp/123456） ※このリンクは説明のためのダミーです。

---

**
中学校技術科STEAM教育推進と算数で考える力 藤川大祐氏提言

**
藤川大祐氏提言の中学校技術科STEAM教育推進と「算数で考える力」の重要性を解説。EdutenがAIとゲーミフィケーションで課題解決に貢献。

**
算数 考える力 中学校技術科をSTEAM教育の推進力に 次期学習指導要領（藤川大祐）, Eduten, STEAM教育 学力低下, STEAM教育 効果的な教え方, 個別最適化学習